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1、1.要有说服力，对孩子提出明确严格的要求。

【资料图】

2、在提出每一个要求时，都要事先仔细考虑，使要求合理。根据孩子的能力，要求逐步提高，循序渐进。一开始，我只是想让年幼的孩子掌握简单的生活规则。例如，在课堂上，你应该安静地坐着，不要干扰别人。然后，提出关于社交行为的要求，比如对别人有礼貌，向老师阿姨问好，接受别人的礼物，或者感谢别人的帮助等等。

3、当我向幼儿提出要求时，我应该注意具体的内容和简单的语言。适合幼儿的年龄特点。例如，要求孩子对人有礼貌。我是这样告诉孩子的：早上入园时向老师和孩子问好；回家说“再见”；和别人说话的时候要注意，别人说话的时候不要插嘴；要求孩子讲卫生，我说，我们要做讲卫生的孩子，不要随地吐痰；不随地大小便；要求孩子午睡时把衣服裤子叠好，放在固定的地方。这个要求具体明确，让孩子可以遵循。

4、2在实践中不断鼓励孩子养成良好的行为习惯。

5、孩子的意志力不能持久，很难长时间集中注意力。根据幼儿的这一特点，我采取不断鼓励的措施来纠正他们的不良行为。比如大家午睡时，有的孩子经常起来小便，走路很吃力，就给他暗示，提醒他改正；当一个孩子小心翼翼地走路时，他微笑着点头，表示他做了正确的事情。另一个例子是魏，我们班的一个新来的孩子，他很胆小。他不习惯集体生活，不相信自己的力量。即使是最简单的事情也常常不敢去做。对他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我用尽一切办法鼓励他。先让他做一些简单的事情。上美术课的时候让他发美术纸；午饭时，让他分享筷子。经过一两次练习。他的胆子越来越大。然后，我训练他在公共场合说话的习惯。有一次，在学儿歌《老师的手》的时候，我问班上的小朋友：“老师的手能干什么？”这是一个很简单的问题。问完之后，我有意识地说：“老师要请一个勇敢的孩子来回答这个问题。看看最近谁比过去勇敢？”孩子们不约而同地提到了魏，他勇敢地站起来回答这个问题。当孩子受到鼓励时，他们会有意识地停止那些不良行为，以便从自己的行为中获得快感。

6、3.注意纠正幼儿的任何轻微行为错误。

7、孩子往往从小错误中养成不良的行为习惯。这些事情在日常生活中经常发生：有的孩子容易发脾气，躺在地上拼命用小脚丫踩地板，哭喊大叫；当一些孩子喜欢玩一些玩具的时候，就得无条件的给他们……不能对这些行为采取姑息的态度，任其发展。我在小班的时候，孩子习惯不好，不专心东张西望就吃得很慢。此外，随着孩子年龄的增长，孩子之间交流的需求不断增加，吃饭时说话的现象也增多了。老师的提醒并不是解决问题的好办法。只有调动孩子的内在因素，激发孩子的上进心，才能让孩子变被动为主动，自觉遵守纪律。于是，我们班就产生了“最好的桌子”。怎样才能成为“最好的餐桌”经过讨论，我们列出了标准，就是吃饭要认真，吃饭要快，不要说话，不要挑食。评判后，我们将分别获得一朵小红花。老师也对全班孩子提出了要求。进步大的还可以授予“最佳桌”称号。人越进步，我们能做的就越多。我们还可以设置两个“最佳餐桌”。现在，我不像以前那样让老师到处提醒我了。吃饭不专心说话吃饭慢等不良习惯减少了很多，吃饭对孩子来说不再是难题。

8、4 .家庭合作，共同促进幼儿良好习惯的形成。

9、近年来，家庭对孩子的早期教育越来越重视，这种趋势非常可喜。然而，许多急切的父母只注重孩子智力的发展，而不注重孩子早期行为习惯的培养。这就需要家庭和幼儿园优先培养孩子良好的行为习惯。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。